Matemática a pedal: una plataforma que apoya a los estudiantes para “ponerse a tiro” y ordenar el aprendizaje

Pedalear es ir a un ritmo propio, es aplicar esfuerzo para ir hacia adelante y está vinculado con la idea de un camino que se puede recorrer, explorar y comprender avanzando de a poco. El proyecto “Matemática a pedal” busca que más estudiantes puedan encarar la disciplina desde esta lógica, fortaleciendo sus procesos de aprendizaje y, sobre todo, utilizando una herramienta que les permite saber dónde están las principales falencias.

Matemática a pedal nació como un proyecto del docente de UTEC, Martín Bulanti. Tras un par de experiencias desarrolladas con otros profesores, vio la necesidad de profundizar el trabajo. Su idea fue hacer un asistente que esté siempre disponible para los estudiantes cuando éstos necesitaran ayuda. Buscó ayudarlos a transitar de mejor manera el estudio de la matemática, una disciplina que resulta clave de entender en una universidad tecnológica.

¿Cómo funciona la plataforma?

Combina aplicaciones conceptuales, ejemplos resueltos, problemas aplicados, actividades de autoevaluación y retroalimentación inmediata. Al tratarse de una plataforma web, el estudiante ingresa a través de su navegador y lo primero que hace es una evaluación. Ésta le dice en qué acertó y en qué se equivocó y luego hay un seguimiento: un camino con una bicicleta que va marcando el porcentaje a medida que el estudiante hace las tareas.

Se trata de una herramienta ya en funcionamiento y totalmente gratuita para el usuario. Quedó operativa en marzo de 2026, en coincidencia con el inicio de clases. 
Bulanti la llevó a sus cursos y según cuenta, el éxito ha sido “tremendo”, tanto entre estudiantes de UTEC como de Udelar.
“Lo que noto es que los chiquilines se conocen poco al momento de llegar a la universidad. No saben cómo estudiar. Desconocen los caminos. A través de la plataforma y de un sistema de checklist que le incorporamos los estudiantes pudieron ordenarse mejor. No sabían por dónde empezar a estudiar para los parciales, pero con ese checklist pudieron” explicó el docente.

Una ayuda al tiempo de los estudiantes

Bulanti da clases de cálculo y matemática en la Licenciatura en Análisis Alimentario e Ingeniería Mecatrónica, carreras que se dictan en las sedes de UTEC en Paysandú y Fray Bentos respectivamente. En estas clases, así como en toda su experiencia profesional, pudo identificar patrones: los estudiantes solían fallar en aspectos muy similares. “Los estudiantes tenían errores de procedimiento, aplicaban mal propiedades. Ahí aparecían patrones que se repetían, se equivocaban en cosas muy parecidas. También pasaba que cuando aparecían las fracciones se desestabilizaban, entonces hay conceptos que claramente están faltando y vienen de larga data” recordó.
En la mayoría de los casos, el estudiante no suele reconocer que un tema en concreto le cuesta. 
Sin embargo, Bulanti recuerda un caso. Una estudiante de alrededor de 50 años de edad le habló sobre las dificultades y esta experiencia lo ayudó a desarrollar Matemática a Pedal. “Ella en más de una oportunidad me dijo: ‘yo tus clases las sigo, las entiendo, pero me estoy dando cuenta de que me cuestan cosas que son previas a esto’. Y me resultó de una sinceridad tremenda. Ella decidió ponerse a repasar y comenzó a sentir que debía recurrir a un profesor particular”, recordó Bulanti.

Matemática a Pedal busca ser un apoyo, jamás se propone suplantar la parte humana. Este aspecto es clave para el docente, que remarca especialmente la capacidad que tiene la plataforma de ayudar al estudiante a saber concretamente en qué está fallando, dónde están los “baches” y a partir de ahí trasladarlo al docente para que se lo explique, y transitar un camino de aprendizaje mucho más llevadero.

“Los estudiantes tienen sus tiempos debido a sus obligaciones familiares o de trabajo incluso. Y eso es algo que se debe adaptar a los tiempos del profesor particular. Ahí surge la idea de armar una plataforma educativa que esté pensada para acompañar a los estudiantes que necesiten revisar y fortalecer conocimientos” y que la puedan usar cuando disponen del tiempo, explica Bulanti.
“ Busco que el estudiante pudiera usarla cuando quede libre: un sábado de tarde o un domingo, en definitiva le entrás a la casa a cualquier hora y en cualquier momento”, agregó.

El antecedente

Matemática a Pedal tiene un antecedente: PreCiencia. Se trató de un proyecto que en su momento desarrolló Martín Bulanti junto a otros tres docentes. En principio la plataforma se basaba en brindar apoyo sobre cálculo, pero luego de amplió también a física y química. Funcionó hasta 2025. “Era un curso de un mes, que se hizo durante algún tiempo. Nos fuimos dando cuenta de cosas durante el proceso, una de las cosas que vimos, es que en las grandes universidades, no tienen un solo proceso de estos sino que tienen varios. Entonces nos dimos cuenta de que teníamos que crear otro tipo de recurso, además de PreCiencia”.

Un objetivo: llegar a los liceos

La idea es perfectamente extrapolable a otras asignaturas y especialidades. En principio el objetivo pasaba por probar la herramienta y ver cuáles eran las repercusiones. Bulanti cuenta que esta etapa ya se concretó y que “aprobó con buena nota”. Pudo agregar además la posibilidad de obtener información de los estudiantes a partir de las cosas que ellos consultan, lo que también resulta sumamente valioso y útil. 
“Una de las cosas que manejaba era de ir a los liceos para promocionarlo entre los estudiantes, porque capaz que hay conceptos que para un 6to de Liceo también son de repaso. Eso ayuda. Porque hay conceptos que se repasan, pero que se dieron mucho antes. El objetivo de esto es darle difusión para que la herramienta llegue a más estudiantes” concluyó.

¿Por qué el logo? 

Una bicicleta y la representación del espiral que, a modo de caracol, integra la sección áurea. El logo de la plataforma también guarda un significado que resulta valioso: intenta condensar la idea de aprender matemática como un recorrido que se hace avanzando a un ritmo propio. El ciclista tiene deliberadamente ese aire del personaje de E.T. en bicicleta y lleva adelante un paquete que representa el conocimiento, los problemas y las herramientas matemáticas que uno va llevando consigo durante el recorrido. 
“La bicicleta aparece integrada en la proporción áurea y la espiral de Fibonacci, justamente para que la matemática no fuera simplemente un símbolo agregado al logo, sino que formara parte de su propia estructura. La idea general era unir movimiento, matemática y aprendizaje: no presentar la matemática como algo estático, sino como un camino que se puede recorrer, explorar y comprender avanzando de a poco. De ahí también el nombre Matemática a Pedal” explica Bulanti.