MetaMate: estudiantes de bachillerato pusieron a prueba su conocimiento matemático en Rivera

La iniciativa buscó despertar el interés por las matemáticas, promover el razonamiento y la resolución de problemas, y acercar a los jóvenes a las oportunidades de formación universitaria disponibles en la región Norte.

A diferencia de las competencias tradicionales, MetaMate planteó un proceso de aprendizaje que combinó talleres preparatorios, trabajo colaborativo y pruebas no eliminatorias. Los resultados de las distintas instancias se acumularon para reconocer las mejores participaciones, aunque todos los estudiantes recibieron un reconocimiento por formar parte de la experiencia. 

Rafael Burlón, docente de Matemática de las carreras Ingeniería en Logística e Ingeniería en Control y Automática de UTEC, explica que esta primera edición fue concebida como una experiencia piloto para un grupo acotado de participantes, con el objetivo de evaluar el funcionamiento de la propuesta y proyectar su crecimiento.

El trabajo comenzó con la preparación de estudiantes universitarios que asumieron el rol de monitores. Posteriormente, se realizaron talleres de resolución de problemas con docentes y jóvenes de bachillerato, antes de dar paso a las instancias de competencia.

Aprender matemática más allá de las fórmulas

Uno de los objetivos de MetaMate es mostrar que resolver problemas matemáticos implica mucho más que aplicar fórmulas o repetir procedimientos, también requiere interpretar situaciones, analizar posibilidades, argumentar y buscar estrategias.

Para Nahuel Peña, docente de Matemática que acompañó a estudiantes del Liceo Nº 5 de Rivera, este tipo de experiencias contribuye al desarrollo de habilidades que trascienden la formación académica.
“Si somos capaces de razonar, cuestionar, dudar y proponer soluciones a un problema, específicamente estudiando matemática, esa habilidad se puede extender a diferentes aspectos referidos a la vida cotidiana de todas las personas”, señala.

La propuesta también permitió a los participantes enfrentarse a ejercicios diferentes de los que suelen trabajar en clase y descubrir nuevas formas de abordarlos.

Nicole Rosas, estudiante del Liceo Nº 1 Dra. Celia Pomoli, cuenta que decidió participar porque le interesaba vivir una experiencia nueva y conocer otras maneras de resolver un mismo problema.
“Nunca había estado en alguna competencia así, y además era de matemática, que me parece interesante, porque se puede ver bastantes perspectivas o maneras de resolver un mismo ejercicio”, explica.

Estudiantes universitarios que participaron como monitores

El inspector de Matemática de Educación Secundaria, Fabián Fontoura, felicitó a los estudiantes que participaron del certamen y destacó que la resolución de problemas matemáticos permite desarrollar habilidades que trascienden los contenidos de la asignatura. “Es una oportunidad también para desarrollar capacidades de enfrentar la frustración, de ser capaces de ser más resilientes, de no tener la solución a un problema a la vista, pero seguir insistiendo y buscando caminos alternativos”, expresó.

Universitarios que acompañaron a posibles futuros universitarios

Una de las particularidades del certamen fue la participación de estudiantes de UTEC y Udelar como monitores, quienes acompañaron a los más jóvenes durante el proceso.
Además de colaborar con la organización y las actividades, su tarea consistió en orientar a los participantes para que pudieran analizar los problemas y encontrar sus propias estrategias de resolución.

Amanda Pérez, estudiante de la Licenciatura en Ingeniería de Datos e Inteligencia Artificial de UTEC, se sumó a guiar a los más jóvenes motivada por su interés en las matemáticas.
“Sobre todo nuestro rol es supervisar y estar en contacto lo más posible para poder siempre ayudar al estudiante a pensar y a reflexionar sobre los problemas y las propuestas que se proponen en el certamen”, explica. Para Amanda, la experiencia también significó volver a conectarse con una etapa de su propia trayectoria educativa de la que siente nostalgia, pero ahora desde otro lugar: el de una estudiante universitaria que acompaña a quienes están terminando el bachillerato.